作者:文/会员上传 来源:网络收集 时间:2024-05-20 09:24:01 阅读:91
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
设计意图:
在“秋天的童话”主题活动中,我带领幼儿外出散步,一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的幼儿说:“我要把树叶带回去送给姐姐,让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里,兴奋的说:“你们看,树叶小船。”……原来,树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材,于是我设计了以下活动。
活动目标:
1、理解散文诗的内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。
2、能参照原作品进行联想、仿编。
3、大胆质疑,积极解难。
活动准备
1、图片四张(大班上册15号挂图);
2、配乐朗诵录音磁带,录音机;
3、已学过歌曲《秋叶儿》;
4、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。
活动过程:
(一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》,引出课题。
师:小朋友,你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?
幼:飘到小河里。
幼:飘到马路上、飘到花园里。
幼:秋叶儿还会飘到房顶上。
幼:树叶飘到草地上
……
(二)欣赏散文,理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
师:散文诗听完了,散文诗说树叶都落到哪里去了?
幼:树叶落到了院子里。
幼:树叶落到了小河里,还落到了沟里。
幼:树叶落到地上,被小虫当成了家。
2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。
师:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?
幼:树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
幼:因为那是条臭水沟。
幼:不是,臭水沟小蚂蚁就不会去了。
幼:因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
师:对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗?
幼:小鱼游过来,把它当作小伞?
师:哪个小朋友知道这句话的意思?
幼:小鱼游到树叶下,就像“抢”了一把伞。
师;是撑了一把伞,对吗?
幼:嗯。
幼:老师,树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?
师:隘,提的很好,那哪个小朋友知道为什么呀?
幼:树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师:为什么呢?
幼:因为秋天天气冷了树叶就会落下来。
师:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。”
幼:那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
幼:因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
幼:对,妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方,因为那里有他爱吃的虫子,就不会被饿死,也不会被冻死。到春天天气暖和了,小燕子还会飞回来的。
师:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快点去南方。
幼:对,小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
幼:就会被冻死。
……
3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的.散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。
引导幼儿相互讨论后仿编。
幼:树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。
幼:树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。
幼:树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。
幼:树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。
师:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?
幼:大雁。
幼:树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。
……
(四)结束活动。
小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
活动后反思:
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术,照顾全体,使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来,活动后便于幼儿再次交流。
附:
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇,学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备:图片、配乐散文诗磁带
活动流程
1、学习作品内容
师:你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?老师有一张小雪花的图片,你们想不想看?
(1)幼儿观看图片,完整欣赏散文诗。
(2)提问:诗里说了些什么?听了有什么感受?
(3)再次欣赏散文诗。
2、体验作品
(1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的?
(3)集体朗诵散文诗。
3、迁移作品
(1)提问:你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?
(2)幼儿回答发表自己见解。
(3)请幼儿自己说说:如果你是小雪花,你想落在哪?
4、幼儿创编
师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
(1)幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。
(2)小组相互交流练习。
1、乐意观察画面内容,感受作品内容的童趣。
2、尝试理解事物之间的关系,大胆表达自己的想法。
3、能一页一页地翻阅图书。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
幼儿用书、课件、大书(教师用)
一、设疑导入,引发阅读兴趣
师:有一个宝宝,他的好多东西都不见了,会去哪儿呢?我们一起听听宝宝是怎么说的。
二、利用幻灯片,引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣
1.师:我的帽子不见了,帽子会去哪里了?(请幼儿猜想)
听宝宝是怎么说的:我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮?
你们知道鸟宝宝的摇篮吗?
教师小结:鸟宝宝在鸟窝里,树枝轻轻地摇,鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝,舒服极了。
2.师:我们接着听
师:我的手帕不见了,它又会去哪儿呢?(幼儿猜想)之后出现图片
听听宝宝怎么说:我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗?
师:你见过船帆?你们知道船帆有什么用吗?(幼儿已知经验)
小结:青蛙的小船上有了船帆,就可以快快的在海上行走。
3.宝宝又说:我的纽扣不见了,纽扣会变成什么呢?(幼儿简单猜想)后出示图片
听宝宝说:我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗?
依次欣赏每句散文诗
三、利用大图书,感受、理解散文诗内容
师:这就是我们今天要看的图书的内容,名字叫《不见了》
1.出示大图书,教师一边翻书,一边朗读(教师朗读要注意语气和神态)
师:你们听到,宝宝的什么不见了(幼儿回忆)(帽子、手帕、小熊发卡等)
宝宝的帽子不见了,他猜想可能会变成什么?宝宝怎么会有这样的想法呢?
2.宝宝的手帕不见了,他是怎么想的?
依次理解每句散文诗
四、师幼完整阅读图书
幼儿跟着老师边看书边朗读,并用手指相应的画面。
大部分孩子能够完成散文诗的教学目标,但教授中让孩子接受的新经验不宜过多,应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强,并留给孩子想象的空间。
(1)理解散文的化合物形象和情节内容,学习比喻句。
(2)感知叙事散文的语言特点。
(3)学做有责任的人。
(4)愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
(5)萌发对文学作品的兴趣。
指偶,图书,教学挂图等。
(一)初步感知,引出难点
1、引导幼儿自由阅读散文、图画书“你在书中看到什么书中讲了什么事”
2、谈话活动。
“小朋友什么时候会脸红脸红得像什么”(引导幼儿说比喻句)
(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作“故事里谁会脸红你们喜欢谁”
(三)理解散文内容
1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容
画面一:“猫做错了什么事它做错事后怎么做它会脸红么”(丰富词汇:溜掉)
画面二:“黄狗、花狗在干什么发生了什么事”
“为什么狗、猫做错事脸都不会红小孩做错事会脸红吗”
画面三:“小孩会脸红吗小孩做错了什么事”
“打破茶杯后,他们又是怎么做的他们说什么”
(丰富词汇:顿时、畚萁)(幼儿学说:“怪我不好,请原谅!”)
2、感知作品中的比喻句
“小孩做错事时,脸红得像什么”(“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”)
“小孩改正了,做好事,脸红得像什么”(“脸更红了,红得像初升的太阳。”)
幼儿学说比喻句:“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”
“脸更红了,红得像初升的'太阳。”(结合动作学说。)
(四)讨论:“如果人人都没有责任心,世界会变成怎样”
散文诗的欣赏、学念也是重点,所以感知的过程是必要的,前面的自主送太阳是个前期导入,在老师有意识的提炼下,其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中,前面的环节放得太多,导致后面欣赏、学念时间不够,比较欠缺。对散文的朗诵太少。
1、了解新年的钟声的蕴意,感受过新年的喜悦。
2、欣赏散文中的描写,了解过新年的特殊意义。
3、感受节日里的祝福。
1、自制散文诗的播放课件。
2、丰富幼儿有关过新年的尝试。
一、谈话入题。
·20xx年快过去了,新的一年也快来临了,新的一年是什么年呢?(6、猴年)
·你喜欢过新年嘛?为什么?
二、欣赏散文。
·你听到散文里都说了些什么?
·是谁给我们送来了那么多礼物?
·能得到那么多新年礼物,你的心情怎么样?
·在新年里,你想给谁送去新年礼物呢?送什么呢?
三、学说散文。
四、创编散文。
附《新年的钟声》
新年的钟声送来了新的一年,
新年的钟声送来了春天的信息,
新年的钟声告诉我们长大了一岁,
新年的钟声让每个人都笑开了花,
新年的钟声里许下了我的愿望,
爸爸妈妈的快乐是我的快乐,
老师的笑容是我的笑声,
朋友的高兴是我最大的愿望,
新年的钟声里送来了新年的礼物,
我要快快送出去。
【指导目标】
知识与能力:
通过学习第二单元掌握散文诗基本特点及写作基础,学写显浅的散文诗。
过程和方法:
复习法、归纳法、讨论探究法
情感态度价值观:
学习不怕困难积极向上的态度精神,学会辩证地看问题,学会写闪烁理性光辉的语句。
【指导重点】
1、散文诗的基本特点
2、散文诗的基本写法
【课时安排】两课时
【课前准备】
1、学生梳理第二单元五课散文诗在内容和形式等各方面的特点,并加以归纳,起码要归纳五点。
2、学生阅读自读课本《随鸟走天涯》中15—24课散文诗,进一步感受散文诗的`共性。
【指导流程】
第一课时
【内容】指导并写作
【流程】
一、检查预习
让学生默出十课中的任意三个题目,并就一课你最熟悉的散文诗谈谈主要内容和写作上的特点。(意图主要督促学生认真阅读,也为下一步作准备)
二、归纳总结
学生小组交流后对散文诗的共性进行归纳总结:
a、将作者的情感寄寓于具体的事物之中,含蓄深刻。
b、多用第一人称,便于直抒胸臆。
c、多用象征的表现方法
d、多用比喻、排比、拟人、反复、对比等修辞使文章生动,语言优美,有气势。
e、结尾一般多用含意深刻富有哲理的句子,发人深省。
f、语言铿锵,有韵律,读来琅琅上口。
g、事物特征与被寄寓的情感有机地融为一体。
h、文章题目一般就是被寄托感情的事物。
(归纳时要求学生举课文为例,便于复习)
三、写作指导:
1、学生讨论你想表现哪种情感,可以寄寓在哪些事物上?
2、班级交流。
四、进行写作
第二课时
【目标】对照散文诗的特点批阅自己的作文,自我评价及相互评价相给。
【流程】
一、教师与学生一起讨论本次作文的评价标准。
1、主题积极向上
2、基本符合散文诗的特点
二、学生自我批改作文
1、大声朗读两遍
2、划出并订正错别字
3、对照散文诗的特点寻找出自己怕亮点每处加5分
4、小小组为单位交流并作总评
5、推荐出好文章
三、各组推荐出的好文章作班级交流,教师组织评点。
四、教师抽阅,发现好文章修改润色后向报刊推荐。
修行者
放下
放下吧,生如白驹过隙,背负太多,步履更加艰难。执著固然可敬,执迷显然矫枉过正。放下不是放弃,放下是留下与离去的升华---留下是因为爱,离去是为了爱。过程如此精彩,结果重要吗?珍存起来,当白发飘飞时,我们与痴情会心一笑。一羯放字诀,可解千般苦。
屠刀
有人定论,生命是由刀群组成,贪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有无数,情刀最钝,砍不断,理还乱。刺向亲人刺向朋友,更为恶毒的是刺向自己,刀影飘飞,伤痕累累。己所不欲,勿施于人,伤人已作孽,伤己如伤天。
立地
人生舞台本就是一座亘古而神秘的监狱,每个企图逃跑的灵魂经过狼奔豕突之后必定要回到起点。既然逃避无益,何不站定脚下,淡看生生死死缘聚缘散,享受花开花落云舒云卷,水来土掩,兵来将挡,用双手打出一片天地,让虚妄远离。
成佛
地狱总要有人去的,我不入地狱谁入地狱?我们曾经说过:幸福其实很简单。一饮一知味、一啄一甘甜,一花一世界,一木一乾坤。从细节中发现幸福,从痛苦中辩证幸福,从欢快中储存幸福,将微笑、开心的元素注入每一天、每一分、每一秒,然后散发与亲人、与朋友、与社会。佛便是你,你便是佛。
孤独者
从宇宙来说地球是孤独的,从生命来说人类是孤独的,从人生来说你我是孤独的。因为孤独是人的影子,有光的地方就会有影子,没有光的时的影子已深入到你的灵魂。
孤独,有孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪的执着,有孤夜伊人去,独品临行语的愉悦,有半生飘零与羁旅,已是步履蹒跚人的无奈,有举杯邀明月,对影成三人的凄然。有加西亚。马尔克斯主人公村庄的消亡,有挑着灯笼在闹市中找人的梵高,有仗剑仰天啸的独孤求败,有在家等待妈妈下班的小孩子。
孤独是佛,她可以让你在静修中一次次觉悟。孤独是道,她可以让你参透山川河流。孤独是风,她可以驱散压抑已久的怅然。孤独是雨,她可以掩饰眼角那痕泪滴。
孤独是魔,她可以夜夜潜入梦中让你惊悸。孤独是鬼,狰狞的血口下满是颤栗的灵魂。
夜行者
一夜离去,没有消失的.熊星座爆出一片猩红。
轰响、火光。大山倒了,森林灰飞烟灭,于是开始奔跑,躲避猎人犀利的目光。
自恐龙绝种的那刻起,世界便走向混沌,为了钟鼎之地,狂奔、呻吟、怒吼,颤颤巍巍,满是血腥的枪口下,熬过了多少个日日夜夜。
一声长啸,刺不透迷茫的黑夜,却刺穿了狂躁的灵魂。心碎的声音如火山爆发,噼啪作响。
掠过丛丛荆棘,趟过片片沼泽,在飞梭般时光中,留下斑驳陆离的印痕。对着狰狞的困惑扑出双爪,山谷中,流星遗留的脆音依然回响。
黑夜的疲惫如噬舔鲜血般快意,黑夜的宁静如心头那座孤岛。只有梦影消退的时候,才知昨天的草原已被北风染黄,面对风沙呼啸,哭泣失去的绿洲。
于是,在猎人的蔑视和嘲笑中,在喧嚣刺眼的霓虹灯下,光怪陆离的重影与扭曲孓然的身子无所遁形。
梦魇者
恍惚中独自行走在荒原之中,远方满是诱惑的媚眼。
我强行闭起双眼,挣扎着、抗拒着。脚步如此沉重却无法停歇。一步、两步,每一步好像是一个世纪漫长,一个世纪后,身后先是一道印痕,慢慢的变成一道沟痕。
沟痕的那边彼岸花开,火红一片。
孩子,回头吧!亲人殷切呼唤。
快回来啊,笨笨!朋友真心召唤。
回头凝望着那副风景,泪如雨下,可任凭如何挣扎都无法使宿命的脚步停下。
沟痕愈来愈宽、愈来愈深。到了无法逾越的时候,不得不朝着那曾经的孤独走去,明知那是炼狱,可别无选择。
我一步一回头,一步两注泪。身后明月依然,呼喊越来越远。我恐惧、孤独,向着苍天怒吼的声音变为惊簌的狼嚎。我悲愤、难过,眼中流淌的泪水来化为缕缕血滴。
行走在夜雨中,背离与不知所以的欲望滋生蔓延。不觉间,我发现自己四肢匍地,满身毛发,一种茹毛饮血的冲动如此强烈。
1.通过反复倾听、欣赏散文诗,使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。
2.帮助幼儿进行情感新体验的尝试。
3.培养幼儿互相帮助,乐于助人的好习惯。
4.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
1.绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。
2.录音机、磁带、背景图、贴绒教具。
重点:理解散文诗内容,学会怎样欣赏。
难点:情感体验的尝试。
(一)激发学习兴趣
1.以歌表演《秋天》的音乐,教师带领幼儿边唱边学树叶飞,进教室入座。
2.咦,小树叶飞到哪里去了?
(二)欣赏散文诗及教师示范朗诵
1.让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了?听完后说一说你们还听到了些什么?(放录音)提问:你们听到了什么?(根据幼儿的回答,教师帮助整理)
2.我们再来听一遍,这首诗里还讲了些什么?(一边欣赏,教师一边摆弄背景图上的贴绒教具)
3.我们一起来轻轻地念一遍。
4.小朋友念得真好!现在,我来说一说好吗?(十分动情地朗诵散文诗)
提问:听了这首很美的散文诗,你们有什么感受?为什么有这种感受?
引导幼儿讲出:
1我觉得很难过,因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。
3小树叶做好事,它很善良,可是它只能在水面上了,我非常难过。还可适当提醒幼儿:你们觉得小树叶怎么样?为什么?
小青蛙正在水草边静静地睡觉,梦姐姐飞过来,在它身边撒了一朵绿色的花。于是,小青蛙做了一个绿色的梦,它梦见碧绿的湖水,碧绿的荷叶,荷叶里有一支碧绿的莲蓬。
梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子,她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小甲虫可爱多了,所以,她总是把最美最好的梦送给孩子们。
1、初步理解散文的内容,感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。
2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。
3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1.配乐散文磁带,录音机。幻灯
2.教学课件:《我多想》。
3.纸,油画棒
4.用文字加画面的散文诗内容
一、谈话导入
1、播放钢琴曲《星空》,师:小朋友,你们喜欢做美梦吗?如果能够美梦成真,你希望梦见什么呢?幼儿展开遐想后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦,有的美梦是送给自己,有的美梦是送给别人”,并出示字卡:自己、别人。
二、欣赏散文诗
1、出示白纸,贴上一个小女孩图片。师:有一个小女孩,她也很喜欢做美梦,想知道她梦见什么了吗?教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。
2、师:小女孩一共做了几个梦?真的是这样吗?请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。
4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。
教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁?师:如果小女孩对你说“我多想,把你带进最美丽的一刻,让温馨永远永远留在你的心”,你觉得有被“爱”的感觉吗?觉得快乐、幸福吗?假如你是小女孩,你把“爱”送给了别人,你觉得快乐、幸福吗?引导孩子理解:把“爱”送别人也是快乐和幸福的。
5、教师:小女孩的梦美吗?她把这美丽的梦编成了一首散文诗,名字叫《我多想》,出示文字版面的散文诗《我多想》,完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件,教师引导幼儿理解散文的内容及意境。
三、结合教学课件,幼儿再次完整地欣赏散文。
请幼儿说说听完散文的感受。
教师:为什么这个散文听上去这么美,这么让人感动?
四、分享阅读体验
1、师:喜欢这首散文诗吗?你觉得散文诗中哪一句说的最美?
2、幼儿自由发言,与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中,教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感动。
五、出示课件中的图片,让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露,让它的树叶郁郁葱葱等等教师:我不仅有美妙的想法,这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗?它会给别人带来什么美好的感觉呢?谁会用散文《我多想》的句式来说一说?教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。
六、绘画中结束
1、师:你们喜欢这个爱做梦的女孩吗?能用笔把她的梦画下来吗?幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。
整个教学活动中,我以肯定的目光,微笑的神态、赞许的语言,鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排,首先我先让幼儿多听,整体欣赏和部分欣赏交替,让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣,一个接一个的问题,要把作品梳理清楚,把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时,我注意把握这篇散文的特色、特点,每一遍欣赏后,不一定都提问,多欣赏几遍尔后提问,这样就满足了幼儿听的需要,幼儿回答时也有信心,能理解散文诗的内容和结构,感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子,他们虽然有时不能对散文完全理解透彻,但是在其他小朋友的回答中,他们也有机会欣赏到散文的内涵,初步体验散文中优美的词句,为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情,孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测,和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分,孩子们可是滔滔不绝:“我想拥有很多金银财宝,然后送给灾区的孩子”……,在调动孩子的情绪后,接下来是欣赏散文诗的部分,由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样,幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗,其中考虑本班孩子对文字比较敏感,我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美,在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮:有的说是“爸爸、妈妈”,有的说是“需要帮助的人”,有的说是“朋友” ……,在老师的引导下,孩子们体会到心中有“爱”是幸福的,把“爱”送给别人也是快乐是幸福的,活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束,是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。
由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验,孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解,教师在活动材料的准备方面节省了时间,本次活动可以说是比较成功的,在活动的结束部分,由于时间的限制,孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。
1、学习感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系,萌发爱大自然的情感。
带领幼儿到大自然中感受风的存在,观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。
1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天,我们去寻找风,风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论
2、学习诗歌,风在哪里
(1)你们都发现了风,今天,我们一起来学一首关于风的诗歌,听听,诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。
(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。
树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。
花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说
草儿说了什么?加动作完整说草儿说
(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的'话说一说,幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
(4)风在哪里呢?我们一起来听一听,幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹,变得怎样了?幼儿讨论
小结:春天,它吹绿了大地。
夏天天气怎样?风儿一吹,你觉得怎样?一起学一学夏天,它送来了凉爽。
秋天到了,风儿一吹,你看到了什么?
秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
冬天天气很冷,风儿一吹,它怎样了?小结:它带来了银妆。
(5)师幼随软件完整欣赏第二部分
(6)这首诗真美,我们一起来学一学。
(7)如果用好听的声音,再加上动作那就更好了。幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里,风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去,现在,我们一起到外面去寻找风吧。
轻轻柔柔的春风拂面,让人心情舒畅,不由约上闺蜜,融入自然,去感受大自然的美丽。漫步于花园,让思绪随着春风飘飞,飞入美丽的春景里。已经萌芽的翠柳,还有破土而出的小草,清澈见底的河水,湛蓝色的天空,洁白的云朵,含苞欲放的花蕾,清脆的鸟声,春天来了,渐渐的苏醒了大地,万物充满了勃勃生机。
欢快的鸟儿飞翔在蓝天,扇动着美丽的'翅膀,环绕着白云,环绕着大山,环绕着湖面,深林,唱着最美妙最动听的曲子,轻盈的畅游在蓝天下,迎接着美丽的春天到来。
来到河边,踏上小桥,趴在栏杆上,望着桥下清澈的河水,小鱼儿无忧无虑在河水中玩耍,用手拂动水花,小鱼儿机灵的分散四方,很快的潜入水底。
娇艳的花瓣散发着醉人的芬香,翩翩飞舞的蝴蝶,温柔的触及花朵,爱恋的亲吻着花蕊,不忍离去,花骨朵张开花瓣,向蝴蝶展示着自问乱版息软池己的美丽,扬起娇羞的脸庞,迎接着蝴蝶那醉人的香吻,这情这景,甚是迷醉了花香,也迷醉了路人的眼。
咔嚓,咔嚓,最好的视觉是拍下这春的美,留下最美的留念!
活动目标:
1、欣赏散文诗,体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。
2、能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由,进一步增进父子之间的亲情。
活动准备:自制ppt,娃娃若干
活动过程:
一、你喜欢和爸爸在一起玩吗?你和爸爸都玩过哪些游戏呢?(鼓励幼儿大胆地说)
师:我们小朋友都喜欢和爸爸一起玩,每个人和爸爸都玩了各种各样有趣的游戏。
二、和爸爸在一起玩你感觉怎么样?
师:和爸爸一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小朋友带来了一首好听的散文诗《我的爸爸》,散文诗里说的也是一个孩子和爸爸一起开心地玩各种有趣的游戏,他们在玩什么呢?我们一起来欣赏一下吧。
三、教师放ppt课件,,幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。
提问:他喜欢和爸爸在一起做哪些游戏?
四、根据回答,教师扮演爸爸与个别孩子一同表演,并引导幼儿回答:
——爸爸举起我,像什么?(请2个小朋友)
——坐在爸爸翘起的二郎腿上,就像坐什么?(请3——4个小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到脚上,像玩什么?(请3——4个小朋友)
——我往爸爸背上爬,就像爬什么?骑上爸爸的脖子,就像到了什么地方?现在谁最高?(请1个小朋友)
小孩和爸爸玩的真开心,你们喜欢吗?我们再来欣赏一下吧。
五、完整欣赏第二遍,可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作,激发孩子学习的兴趣。
六、通过提问,激发幼儿爱爸爸的情感:
1、你喜欢你的爸爸吗?为什么?
师:原来小朋友也都很爱自己的爸爸,爸爸能给我们带来许多快乐,和爸爸一起玩我们感觉特别安全、特别幸福,所以我们大家都喜欢爸爸,爱爸爸。晚上回去,请小朋友把这首好听的散文诗当作礼物送给爸爸,可以跟爸爸也来玩玩这些有趣的游戏,相信大家一定会很开心的。现在先请小朋友到娃娃家去玩玩这些游戏吧。
七、延伸活动
幼儿扮爸爸,和娃娃家的娃娃玩游戏。
附:散文诗《我的爸爸》
我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。
我喜欢爸爸举起我,像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的二郎腿上,就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”,一上一下。
喜欢爬到爸爸大腿上,再滑到脚上,“哧溜哧溜”,就像滑滑梯一样。
我往爸爸背上爬,就像爬山一样。骑上他的脖子,就像到了山顶上,哈哈!最高、最高的高个子,现在就是我啦。
我喜欢我的爸爸。
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